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咦，还真出来了！
颜如舜倍觉稀奇地凑上去：“妈，这是什么呢？”
辛母颇为得意：“中科院的app花伴侣，可以随时随地辨识植物，可比你找什么物管强多了吧？”
这个是事实。
颜如舜不否认，只是问：“妈，您怎么知道有这么一款app的呢？”老人家这么主动使用app的可不多，以前就没见婆婆妈这么做过。
说起来，还真是有点儿士别三日当刮目相待呢。
辛母语重心长地指教：“这种事情只要稍微留心，怎么都能知道的。你不是专门研究这个吗？怎么还不如我呢？”
她当然不会说，这是她特地找了好多教育类的公众号，翻了一个星期才把这个资源给翻出来的。
颜如舜觉得婆婆妈说话就是这个风格，主要目的还是为了简简好，也没跟她计较，反而跟她道了谢，喜滋滋的也
，然后带着女儿满园子地去给花花草草拍照去了。
这只是一个小小的插曲，大家都没放在心上。
不过，辛母通过这件事成功的把局面扳回了一些。
颜如舜不仅对她尊敬了一些，还笑着嘱咐：“妈，您还真是有一手呢，以后要是还发现一些对简简有用的资源，也记得告诉我啊。”
“那是肯定的啊。”辛母也不客气，顺着杆子就往上爬，“我正好也想跟你说，简简现在九个多月了，还是不怎么会爬。我看你也使出了吃奶的劲，但是一点儿成效都没有，干脆还是送到外边的早教班去培养培养，别一个人死撑了。”
这个话题顿时令颜如舜沉默。
她自己就在早教机构里做过，哪能不知道早教的运动课都是怎么回事。
问题是，以前的那些学生稍微引导一下，轻轻松松就能做到的事情，简简偏偏就是做不到。
现代教育理念不提倡偃苗助长，一般是遵从孩子的个体发育规律。
老师主要是引导和鼓励，尽最大可能为孩子创造条件，最终要依靠的还是孩子自己。也就是说，孩子自己能做到哪一步，就等她在哪一步探索。等到有一天孩子自己准备好了，自然会进入下一步。
然而，做老师和做妈妈终究不一样。
老师可以心平气和地说：再给孩子一段时间，个体是有差异的云云；然而，妈妈真的做不到啊，特别是听小区里其他的孩子家长炫耀，说自家孩子七八个月甚至六个月就能爬上一爬，或者爬得非常顺溜的时候，颜如舜还是会忍不住暗暗着急。
眼看简简马上就要十个月大，吃饭已经开始用筷子了，甚至能明白她的指示，把玩过的玩具扔进她放在她面前的玩具收纳筐里——明明在这些方面进步飞速，为什么在运动方面就是这么落后呢？
怎么想怎么有点儿不甘心。
她想了各种办法，甚至找了一条宽宽的婴儿背巾
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